昨晚，在通过联合国教科文组织的审议后，珠算正式被列入人类非物质文化遗产名录。这是我国第30项被列为非遗的项目。而中国目前是世界上拥有世界非物质文化遗产数量最多的国家。有人预测，未来珠算或重回小学课堂。（12月5日《新京报》)
历时5年终于申遗成功，的确让人舒了一口气。珠算成功申遗，将有助于让更多的人认识珠算，了解珠算，增强民族自豪感，但一申遗成功，就想着让其重回课堂，恐怕还是不合时宜。
从现实来看，珠算的地位大不如前，小学课堂不见其身影；从去年开始，一些全国性的会计比赛也取消珠算项目。应该看到，这毕竟有着现实因素。随着计算机技术的发展，珠算的计算功能已逐渐被削弱，学生对其也没有多大兴趣，再让每一个学生都去学习珠算，恐怕有些勉为其难。
珠算被誉为中国第五大发明，有其独特的“魅力”，珠算申遗成功，值得祝贺。有专家认为，小学阶段很有必要学习珠算，这似乎有将珠算推向小学课堂的意味。据称在2012年教育部公布的义务教育阶段19个学科科目的新课程标准中，在1~3年级对于数的认识中增加了“知道用算盘可以表示多位数”的要求，这被认为是珠算重回小学课堂的一个信号。而一个浅显的道理是，如果这样做的确有必要，且小学生很喜欢，就可以回到课堂；如果小学生对其没有多大兴趣，即便是重回课堂，也多是劳民伤财的事。
学习珠算，是一件有益的事，而申遗成功，似乎也在表明珠算该大张旗鼓地传承下去，但必须要清楚的是，重视珠算是一回事，回不回小学课堂则是另外一回事。据介绍，目前有珠算推广的对象主要为四类群体：幼儿，智力缺陷儿童，老年人以及大中专院校学生。即珠算对这四类对象有益，有帮助，那珠算的“生命力”无妨绽放在这四类对象身上，没有必要扩大到每一个小学生身上。
珠算固然可以提高学生对数的认识，提高手的灵活性，可并不等于就要进入课堂，事实证明，什么都进课堂，效果也不一定就好。比如京剧也曾经进入课堂，效果却并不好。
一言以蔽之，珠算进不进课堂，学生说了算。不进课堂，也不代表珠算没有价值。时代在发展，珠算的“生命力”也该转移阵地，在最需要的地方绽放，这才是符合社会发展规律。
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本文标题：珠算回不回课堂，不能以“申遗成功”为标准
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