然而，这些新技术和业务模式给出的职位虽然诱人，入行的门槛却不低，很多用人单位开出的基本“硬件”条件是：科班出身，至少具备５年以上相关工作经验。对于那些刚出校门的学生而言，新技术并没有带来太多实质性的就业容量。云计算的供应商Hostway公司副总裁艾伦·贺罗巴夫就曾对此做过表述。他认为，“新技术”不仅无法给最为广大的高技术人才带来就业岗位，还更有可能在一定程度上加剧人才的结构性短缺。
事实上，人才的结构性短缺一直是困扰我国IT行业和高校的痼疾。这两年，虽然IT业人才需求旺盛，但高校计算机类专业的就业率并未因此而攀升。麦可思《2010年中国大学生就业报告》显示，计算机科学与技术专业就业率持续降低，无论是本科还是高职阶段，毕业生就业状况已经亮起了红灯。
在华南理工大学软件学院副院长李东看来，结构问题之所以长期存在，除了学生主观方面的因素外，更在于“IT行业发展迅猛、技术更新快，而国内传统的教育模式却无法跟上这个速度”。李东告诉记者，一些院校的计算机教学只偏向基础理论，工程实践这部分很弱。
IT培训市场持续火爆就是一个最好的佐证。李东说，这些培训企业都在广告中宣称，“让实战少的学生完美蜕变成为软件开发职场精英人才”，他们其实是在补当下学校教育的“漏”，因为这些所谓“职业训练”本应是学校教育的一部分，如今却外包给培训市场，“这是学校教育的缺位。”
为了就业，不少学生在毕业后不得不去校外参加技能培训。但一个现实的问题是，“当学生意识到‘实际操作经验缺乏’时，通常面临着就业，再参加培训就等于延迟了毕业。”
刘兴阳认为，与许多传统行业比，IT行业对从业者创新能力和学习能力的要求更高，在学校教育无法跟上行业发展的时候，学生自身应对行业高度敏感,明晰行业的发展方向，不断学习新技术，务必要了解前沿，并想法设法站在前沿。
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